女王的教室

什么样的变态会看着一心里不健全的老女人折磨一群小孩而高呼女王万岁？你们童年一定都很悲惨吧...这叫什么教育，看着老师整天一张死老公的恐怖脸还学习个毛啊，吓都吓死。全身上下一套黑，连他妈伞都是黑色的，我擦，送葬者啊你...又是体罚，又是放卧底，跟踪狂，教唆小孩背叛朋友，陷害朋友？还差点造成淹死小萝莉的事故。看到她逼得小萝莉忍不住尿在走道上那段我真想弄死这老女人！我想如果这样对你们这群乌合之众的小孩也没关系吧？一群死变态。确实国内教育水平有点傻逼，可也没必要像日本人那么不近人情吧，这会给小孩的童年留下多坏的影响。对六年级的小孩这么高要太过了吧，他们连连带责任是什么都不懂？你他妈搞那么多事干嘛，就算通过年复一年的魔鬼变态教育后，小孩最终长大出人头地了，他也不会感激你，因为这不一定是他想要的，你毁了更为重要的东西，你把他们都变成了行尸走肉。
第六集实在不想看了，我都害怕她了，走人...

注：我是为了麻麻由来的。

女王是怎样炼成的？那些游戏里面挥舞着鞭子，嘴角都是冷酷微笑的人，对于芸芸众生没有丝毫的同情，其实是高高在上的，没有人知道他们以前所经历的是非，又或者说，他们自设定之后就是这个样子，并不需要有一个转变的过程。但是当真人版的故事在人们眼前上演时，我们不由得会要给她一个发展的来龙去脉，看看女王是怎样炼成的。

女王的炼成其实很简单，必然是有很多的挫折，遭受了很多的打击，但是在看SP之前的正剧的时候，并没有办法对这个女人一见钟情，虽然说面无表情却事事万能的御姐姐，是这个世界的王道，但是如此摧残才六年级的孩子，让人不得不怀疑这片子取向的恶趣味。监督大约也是觉得开篇那种奥斯威辛集中营般的铁丝网实在是压抑气氛，到了篇末的时候还特意安排了天海姐姐舒缓了表情和大家一起跳舞，但是这毕竟不是樱桃小丸子式的纯真校园剧，再怎么跳舞，总觉得背有寒意。这大约不是什么好片子吧，一开始的时候，自然会这么想。

但是看着看着，却觉得感情发展的好生奇怪。明明是每一集都是魔鬼教师的倒行逆施，但是每一集却都看得我热泪盈眶。那里面的情节，无非就是按考试成绩排定名次决定值日生，利用学生之间的不团结打小报告监视每一个人，挑拨学生之间的关系，在危机到来之前出手摆平家长一手遮天。可是总有孩子站出来共同患难，即使是做错了事情也会到最后羞愧地承认。每一个人在心底里面都有不为人知的弱点，所以难免在这个世界上被看穿被利用，然后迷惑、退却、推托、陷害、自保、熟视无睹。也许这些东西本身太过于现实太过于残酷，但是随着校园暴力和社会腐化，人性的阴暗面又未尝不会在校园里面体现出来？即使只是小学。

所幸这种放大，并不是完全为了追求视觉上情节上的刺激，而是告诉我们在一片狼藉的世界里面，我们应该把希望寄托在自己的身上。神田和美其实是被阿久津真矢选中的女孩，心地善良，又抗打击，即使是遭受了不公正的待遇，依旧可以把他人的折磨和设计转化成为自己所宣扬的爱与和平，也许有人认为，即使社会再怎么腐朽，教师要做的就是尽力保留最后一块净土。这样的教师我们见得很多，火爆一点的比如说《GTO》，理想单纯一点的更是比比皆是，最近的就是要说《极道鲜师》，不管采用什么样的手段，最后都是以情感动人，告诉我们这个社会当中还有这样的好老师，但是阿久津真矢不做这种学生眼中的“傻瓜老师”，即使是为了学生好，到了最后还是铁石心肠，粉面含威。个人认为，正剧最后阿久津真矢在神田和美说着“AROHA”离开之后才展露出来的笑脸，实属败笔，因为那是经历了千万般事件之后才有的觉悟，坚定而不会悔改，自然还是会毅然地转过头去，不流露一点内心的秘密。把一个人物推到非人性化的顶点，然后又希望用SP来强调这个人的人性，其实两相比较，完全没有这个做作的必要。

SP的任务其实就是解谜，看看以前的魔鬼老师是多么的理想主义，上帝为了惩罚这种理想主义，让她和她的父母不能倾心交谈，让她和她的学生处境尴尬，让她和她的儿子阴阳两隔，让她和她的丈夫最终分道扬镳。我们在这里面思考，当一个人太过于理想主义的时候，对自己的要求也许并不会让自己不堪重负，但是这种限制会让身边的人为之无法呼吸。每一个人其实都有自己的生存方式，纯净得容不下一点沙砾的天真者，最终无法容忍现实社会当中四处飞舞的细菌。父亲的贪污的确是人生的污点，但是女儿本应该给她宽容。学生的谎言的确是成长中的叛逆，但是教师给了她纵容的空间。儿子的死亡的确是意外中的意外，但是母亲时刻的严格要求给了他无比巨大的压力。丈夫的离开的确是悲痛时期的雪上加霜，但是妻子的不成熟处事的简单头脑早已在日常生活中埋下祸根。

于是这一次先把头发挽起来，不再是亲切可人的好好老师，但是生命当中遇到的是更大的克星，蔑视这个社会，想要跳脱出规则为所欲为。现在想起来，阿久津真矢在后来的很多“名人名言”都是来源于那天不怕地不怕的小恶魔，有所觉悟的教师在这个时候其实还是挫折不断，无计可施，但是当那个被欺负得体无完肤的孩子差点溺水身亡的时候，过去的母亲想起了自己无法挽救的孩子，含泪走回学校的阿久津真矢咬紧牙关的表情是那样的叫人动容，但是后面干出来的事情还是只能说是一时冲动。小恶魔被制服了，自己也身受重伤，结局是丢了工作还要到在教育中心去接受再教育两年。说实话，有的时候觉得这个社会对于教师的要求高到令人感到虚伪，明明自己都是男盗女娼让小孩子看在眼里记在心里，却还要教老师在讲台上高唱理想主义慈眉善目，有什么问题动辄投诉抗议，在这样的行动之下，果真是了解自己的孩子，尊重自己的孩子吗？恐怕未必。在东方系的国家里面，孩子不可能有翻身的一天，他们是父母的财产和向人炫耀的资本，即使是在学校里面为孩子争取什么权利，归根到底也是为了显示自身力量的无法无天，在与教师的斗争当中，这一点表现得异常明显，不在乎什么公理正义，只在乎最后不择手段的取胜，甚或是报复。所以联想起来那片头的铁丝网，恐怕并不一定是为了孩子们而准备的奥斯威辛，那是把矛头指向了禁闭教师的再教育中心。服软的话，言语捐税就可以了，放下自己坚持的东西去喝狂泉的水，和所有的人同流合污，漠视那些还在希望有人拯救的孩子或者是迷途的羔羊，为了自己的私立去奋斗，赚到盆满瓢满又有何不可？传说中从再教育中心出来的人，几乎都放弃了教师这个职业，但是阿久津真矢坚持住了那种精神拷打和虐待，即使以后再遇到相同的情况，恐怕她的教育方针不仅不会改变，反而还会变本加厉。把自己当作墙壁，让学生撞到流血来明白自己以前生活得多么糊涂，不管是天真理想的也好，消极厌世的也好，都要明白每一个人都有自己获得幸福的方式，但是头脑简单无法在这个社会上立足。明白了这一点之后，当初的小恶魔才会对着这个紧掐他脖子的女人说谢谢，用勇气去开创自己新的生活。但是大部分的人不会明白，因为这是极端而又伤害自己的双刃剑。

挽起来的头发又盘起来，黑色高领之下是无比的威严，把一切虚无的东西都看透了之后，阿久津真矢开始的是一个人的战争，在这一片战场上，表面上看起来她是最风光的女王，把一切都控制在掌心之上，微扬的嘴角似乎是对一切的藐视和嘲笑，但是那其实是要努力克服内心的焦虑和担心，在保护心切当中硬起心肠来铁面无私，伸出去的匕首其实扎进的是自己的胸膛，还要硬生生地接下这个社会随时会扇过来的耳光。这个女人其实并没有被炼成女王，即使是吃了那么多的苦头，承受了那么多的悲伤，她还是一如既往地延续着她理想主义者的道路，一往无前，一路无悔。

这个世界的教师，能够懂得学生的到底有多少，能够真正为学生好而不是取悦学生的有多少？当严厉的打手板的老师开始退出历史舞台的时候，学生都开始变得懒散和无能。当然，我们不能把所有的希望都寄托在老师身上，最终走向灭亡的少年们只是因为他们没有思考，所以活该。但是正如当初走入歧途的女孩在病床前醒来时流着眼泪对阿久津真矢说的话，还有很多的孩子还在等着像真矢那样的老师来拯救，他们不需要什么春风化雨的谆谆教诲，而只是需要一个人在他们浑浑噩噩的时候来狠狠抽他们一记耳光，像真正在乎他们的父母一样，让他们可以在她怀里大哭一场。

关于什么样的老师是好老师，这样的话题实在是被说得太多太多，这个世界上没什么最好的老师，他们其实都不完美，但是最主要的是他们都很真诚，那些有着上课欲望，最喜欢夹杂在孩子堆里的老师，不管他们是理想主义还是魔鬼教师，都可以感化一批学生。当然，最终的成才其实还是要靠学生自己。昨天看新闻的时候，得知湖南的那个因为在课堂上鼓吹读好书就可以赚大钱，娶美女而被学校开除的老师，现在又一次走上的讲台，我想那也许并不是完美的老师，但那一定是一个讲真话的老师。前几天看新闻的时候，又看到一则消息，说是一个工作多年的白领在自己的老师瘫痪之后发誓永远不原谅老师当年对她的冷嘲热讽，我想没有什么仇恨可以长过千年，没有放下的人恐怕自己也没有长大。对于暴力、嘲讽，以及奇谈怪论，我们到底怎么去看使用这些手段的另类老师，即使是把“打是亲，骂是爱”搬出来，恐怕也不能完全解决问题。恐怕很多时候，不被外表的假象和社会所谓的舆论导向所左右，去看他们的内心，才能真正知道，这些人的行为到底是否是在坚持自己的理想，还是说是无视学生。我们不需要把孩子奉为上帝的口号，自己却作无原则的退让，我们也不需要把孩子看做奴仆，在学校生活里面轻视和摧残他们的心智。我们不如回过头来冷静看看教过我们的老师，反思他们的自私，自己善待他人，理解他们的苦心，也做有原则、有是非的人。


2006-05-22

一、《女王的教室》的平凡

或許我們不需要對《女王的教室》太認真。它畢竟是一套電視劇。它在每集的開場白時，就將內容定位為「一群小學生對抗高壓的老師」，算是政治正確。而結尾曲的舞蹈則完全與內容不同，俯瞰角（劇中為了強調真矢的高壓，及與小學生的身高距離，經常以低角度的仰角拍攝），色彩鮮艷的便服舞蹈，真矢解開束上頸項的鈕扣、放散頭髮，帶領大家跳舞——舞蹈的姿態強調柔軟（而非伸展）、半圓形的動作（而非劇中的硬直繃繃）。都是紓緩劇中沉重壓力的措施。

但我還是無法對這部電視劇等閒視之。大江健三郎在《為什麼孩子要上學》中說過，在學校裡，每天都有敬拜天皇的時段，大家都習慣把天皇當成神。當二次戰敗天皇認錯，大江的信仰就崩潰了：為什麼神會犯錯？然後他就不再相信整個教育體制，因為這個體制可以如此大規模地灌輸錯誤觀念。他認真地想，為什麼孩子要上學，如果是要追求知識的話，並不需要到學校去。因此在日本，對教育的質疑某程度上與對國家的質疑掛鉤（我是這樣理解《模倣犯》和《禁室培慾I》的），而日本人揮之不去的陰影是，極端的精英主義。

看了幾集《女王的教室》，至今最明顯的主題便精英主義，弱小而平凡的孩子如何在被滅絕的壓迫下掙扎。平凡就是低級，就是拖慢人類進步的進程；而且平凡的人充滿缺陷（自私、愚昧、變卦、冷漠），如果不變成平凡的一份子，又不去滅絕他們，就會反過來被平凡的人傷害。上一集小學生們發起對抗運動，然後被迅速瓦解，雖然是意料中事，但看著它呈現小孩子的虛偽和變卦，還是忍不住嘆息。而劇中亦尖刻地表現了成年人的無暇自顧、軟弱和愚昧。近年香港社會沉浸於鼓勵中年的文化產品，看見這麼以年輕人為目標的敘事，竟然有時空錯亂之感——它好像來自比《大逃殺》更早的年代。

如果善意的精英是會同時面對權力中心和平凡的大眾的迫害，那麼這個故事，就是善意的平凡人如何變成精英的過程——關鍵是平凡的人起來對抗。三個小學生主角裡，只有冷艷的進藤光是真正的精英，真鍋由介是代表最低層的渣滓（他同時是天使，因為他每次都主動佔據那個最低級的位置，去免除他人受罰，而自己笑著承受懲處），神田和美則是所謂的典型人物，各種動力在她身上結集起來表現衝突矛盾——她因為最是平凡，所以擁有最多可能性；她的人際黏合力，在強調隔絕的精英主義裡成為最大的武器。

對了，大江怎麼回答他設下的問題呢——他說，到學校去，是為了認識朋友。其中的曲折推論大家應該去看書。我所想補充的是，只有真正深刻地孤獨（過？）的人，才會如此鄭重地把「認識朋友」當成一個答案。血液雜流的集體與隔絕的個人之間，應該有很多迥異的通行岔道——只是較窄和不知盡頭。

小學生之間的暴力被放大——因此對人性灰心喪氣也不要緊，別忘了場景是由權力者設定、真矢的惡毒中介作用就好。我已經不滿於只對「人性」大作鞭撻了，要鞭就鞭更多的——人民的互鬥，往往都存在著外在的、隱性的中介，四人互鬥，真矢坐收漁利。接下來我們要看到的這種困獸鬥最是殘忍，但見刀見血的埋身肉搏，可能（在電視劇的語境是「必然」）反而是極端轉化的時機吧。在暴力和血肉的漩渦裡，身份與位置的懸置、擾亂、重組、遺失。如果我顯得太嗜血，是因為我不喜歡提及淚水。

根據同樣的弔詭，真矢的高壓統治到最後，不免是為了培育真正的反抗者。這是可以預想的，因此這劇是safe play。齊澤克的精神分析說，穿越幻象的其中一個方法是強行打破符號僵局（例如迫回教徒食豬肉），某年輕學人亦不禁時時談到，下墮到極點就可能出現新的轉機；反過來說，強大的壓迫引發更強大的，爆炸性的反抗。在這種前提下，作為觀看對象的文化產品的弔詭在於，如果它把爆炸呈現出來，就可能提供了安心的結局，反而縮減了現實裡的爆炸能量。

《女王的教室》或許是認真的，但就因本文第一段的那些紓緩壓力的措施，它仍然是平凡的，它並不是《hidden》那樣讓你O著嘴離場。我對這劇最不滿的是它實在很慢，劇情慢，還要一星期一集，我這樣的觀眾只能像幾千光年以外的行星一樣歇斯底里地生滅自戕，自剖又自剖，但下一集還未到。只是我不免是一般平凡的，想做真矢（真的想！）但最後還是那位體育miss，在他人下墮之時，從來沒法袖手投資「更大的爆炸」，出於一種將心比己。這就是我那麼迷《hidden》，還是先寫了《女王的教室》的原因。我還要說，經常在日本流行文化產品裡找到真的很有誠意的（是我太純情嗎？）訊息：像工畫堂出的「發明工坊」（I、II），育成遊戲少女主角，目標對象不見得是知識份子吧，但卻在第一集裡談及同性戀（小case）、地方經濟發展與外來資金進駐的矛盾關係；第二集是政治鬥爭，論及在對民主政治失望的情況下，為何還要理會政治。製作人員真的認真在想，怎麼把那些訊息deliver到對成人世界失望的青少年、御宅族那裡。

二、別急著感動

有些想像是有點令人嘔心的，你有沒有看見由中段開始，集集都有真矢老師抱著被同學傷害的和美的鏡頭？這才是劇裡真正的信仰——當你被平凡的同類傷害的時候，真正來保護你的，是那個對你最差的權力掌握者。這是權力者的淫穢想像：既滿足自己施虐的欲望，又被視為救主和至親。有完沒完呀還。

轉折已經來了，和美給同學每人寫了一封信，然後同學們都嘲笑著撕掉了，由介因此和人打架，混亂之中和美被摔上玻璃窗，腳腕被碎玻璃勁插，流血。咁真矢就黎抱佢去醫療室喇。然後同學們就醒悟了，先由進藤光說要留下來幫和美由介打掃，馬場同學說呢世都未收過朋友既信，然後全班團結了。「全班團結」這種場面我一向抵抗不來（《dead poet society》企上檯那幕睇幾多次都喊），但這次我一點感動都沒有。

作為平凡人的和美，最大的強項是人際關係；但戲裡令平凡的大眾醒悟的，並不是經驗和交往（表達感情的信是毫無作用的），而是血。也就是說，像和美這種平凡人，無論怎麼努力都沒有意義，除非是作為血的祭獻，才能對同樣平凡的大眾產生影響。平凡、交往、人際、弱者的位置，至此被完全抹殺。這個希望的轉折，令我對這套劇徹底失望，可以收皮。《大逃殺》與這套戲的不同之處其一就是，在《大逃殺》裡，所有的轉變，都是由經歷與交往帶出的，因為血的祭獻在電影中已經被窮盡了、並作為背景，人性是在滅絕之後、超越血的祭獻之後，的重新發現。在絕壁上生長，當年朋友一看完就說《大逃殺》超級青春勵志，就是這個意思。而《女王的教室》，血的祭獻則是關鍵的扭轉元素。若《女王》不是日本極右主義的爪牙，那何防劏雞還神。

（岔開說句洩憤的話：我都不知為什麼，現在會講理想、善良、正面、希望的人，總是那麼明顯地顯示自己缺乏對現實與作品的閱讀能力。我絕對支持理想、善良、正面、希望，因此非常不想把它們和低智搞混了。）

《大逃殺》另一個與《女王》不同之處，是「遊戲設計者」的形象。遊戲結束後，主角們見到的北野武非常怪異，並無殺機之餘還帶點迷惘，聽女兒電話時還是個平凡父親。這不算有新意，但總算是把一個高高在上的遊戲者拉下來——沒有高下，就毀滅了那個遊戲設計者的位置，毀滅那個遊戲設計者的崇高位置，就算是毀滅了遊戲設計者。而且，重點不在於這個遊戲沒有了設計者，而是電影設計者通過重新賦予角色意料不到的個性，來毀滅了遊戲的結構，重新突顯在結構以外的人性之豐富可能。而現在看來，女王到最後都會是女王（最多親民一點），她不但是遊戲設計者，而且忠到你不好意思說他什麼。

現在有很多經歷過風風浪浪、反叛理想庸俗犬儒什麼的人，都已經成為遊戲設計者了。遊戲設計者該做什麼？恐怕還未到我這種黃毛丫頭來說。但我深竊以為，遊戲設計者的反省理應如此——梁文道〈選美〉： 只是，我們為甚麼把一個人投進這樣的處境呢？我們想證明人性的甚麼？

參見
http://rhetoricalpain.blogspot.com/2006/08/blog-post_29.html
http://rhetoricalpain.blogspot.com/2006/08/blog-post_08.html

[第一集]
「愚蠢和懒惰的人将会苦於差别待遇和不公平，聪明努力的人将享有各种特权度过充实的人生，这就是社会。你们知道这个社会有多人过著人们羡慕的生活。知道吗？只有仅仅的 6%。在日本，100 人中只有6人能过上幸福生活。这个班上有 24 个学生，也就是说，将来能过上幸福生活的，只有一、两个人，其他的 94% 每天只有发著牢骚生活著。如果你们想成为那 6% 的话，只有从现在开始努力，取得好成绩，考个好大学。」
（我觉得不是只有进个好大学才是幸福的人生啊）
（是啊，运动、音乐什麼的）
「靠运动、艺术成功的可能性更小，那些一流的人才都是从小就接受一流老师们的英才教育，头悬梁椎剌骨努力著。你们这些凡人可以吗？」
（不要说什麼凡人）
（不懂在说什麼）
「你们已经比在著名私立学校上学的学生落後很多了。可以想像吗？他们现在享受著比你们优裕的生活，享受著你们绝不会有的特权和服务，即使生病了也可以不用排队，就有一流的医院给他治疗；即使是早上去排队也买不到的游戏，也可以简单地弄到手；即使是在迪士尼乐园，也可以从专门的入口进入，不用排队就可以玩很受欢迎的热门电动玩具」
（不会吧，那样太不公平了。）
「你们也该清醒了，日本这个国家，就是特权阶级们可以幸福快乐地生活，而大家这样的凡人，拿著微薄的工资工作，纳高税生活著。知道特权阶级的人希望你们怎样吗？希望你们像现在一样，一直愚蠢下去就好了。不去在意社会的结构，不公平。傻傻地看电视、漫画，什麼也不想。进了公司，也只是乖乖地听上司的话。发生战争了，冲到前面最危险的地方，拼命地帮他们战斗就好了。」

( 对天童老师说 ) 「总之，你对自己的学生太纵容了，或者说太软弱了，工作也不得要领，事倍功半，总的来说，你只不过想被学生称为『好好老师』而已。」

[第二集]
「人生是一秒一秒积累起来的，浪费时间的人就是不把人生当回事，这样的人对班级是有害的。大家记住了吗，不管是怎样优秀的公司，好好工作的人，只占全体人员的 30% ，还有 50% 是什麼也不干，剩下 20% 只会拖别人後腿。问题是那些拼命努力的人一直看著那些拖後腿的人，也会变得麻木，什麼都不做的。然後，公司一下子就这麼倒闭了。现在，类似的事情就正在这个班级上演。」

「小孩子不乖的事就会瞒著父母」
( 可是，就因为这样就让她做杂活也……）
「不惩罚，小孩子是不会反省，也不会成长的。从长远来看，他们一犯错大人就认真惩罚他们，才是为他们好。」

「好像还没有人理解啊，为什麼你们的父母这麼容易就站到我这边来了。那是因为我比你们更理解你们的父母。父母其实就是要看到你们成绩好就行了。其他的麻烦事没有最好。只要知道老师是为自己的孩子著想就满足了。总之，都是自己好了就行。」

（对真锅佑介说）「为什麼平时吊儿郎当？你实际上是一个人寂寞的不行，不想让任何人了解，你一想到将来就很不安，想叫出来，渴望依赖谁渴望得不得了，你想大声叫『救命』，但是因为做不到，所以像个胆小鬼一样逞强。总之，你是想逃避现实。事实上很害怕是吧。你担心像你父母所讲一样，谁都不会喜欢你，将来也不会有人爱。」

[第三集]
「我想一定有学芭蕾的人，但像你们这样没有天赋的人，即使学了两三年也是没有任何意义的，只不过是在浪费金钱。父母为了自我满足，别人的孩子在学，所以我的孩子也要学。自己年轻时候无法做的事，要让自己的孩子来完成。」

「爱和溺爱是不一样的，十二岁的孩子还不成熟，怎麼可以对不成熟的孩子放任和溺爱呢？不受罚的孩子，走上社会後也会变成总是引起是非的大人。为了不让这类人出现，才有了学校，不是吗？」

[第四集]
（对并木与天童老师说）「自首，就是自由。就是让孩子混淆自由与无法无天。只会变成不知道什麼错误的事的人。必须教给他们的是：认真学习，尊敬长者。以及让他们感受到犯了错就要受到惩罚的恐惧感。」
（对天童老师说）
「跟家长的纠纷都解决了吗？」
（还没有，挺麻烦的。）
「这样还去约会吗？看起来很开心啊。」
（私人生活也很重要。）
「就是因为有你这样人的存在，才会被说做女人真好，结婚就能解决一切了。」

[第五集]
（对天童老师说）「你觉得叫孩子们停止，他们就会停止吗？」
「 关键是看孩子们怎麼面对被欺负这件事，站在欺负这件事的立场。被欺负了也不敢面对的话，就只能被一直欺负。不能被欺负了，大家就会停止了。」

（神田和美说：为什麼要这样欺负我，都是因为你，我一个朋友都没有了，也害怕来学校，现在只剩我孤伶伶一个人了）
「好好清醒吧，悔恨的话就用自己的力量来解决。不依赖任何人，靠自己的力量。」

[第六集]
（对神田和美说）「好好清醒吧，只是会给别人带来困扰而已。现在的社会，大家都是只要自己好就可了。旁边的人的事都怎样都无关紧要。 」

（对神田和美说）「想要成为好朋友，明明什麼都不知道的人还要装懂的人，是最让不人愉快的。 」

（对进藤光说）「人都是软弱的动物，一不小心又会背叛你的。」

「孩子的成长来自於与同龄人的接触。」

[第七集]
（绘里花：什麼啊，全部都是你的错，让我做间谍。我才十二岁，做这样残酷的事情简直就是侵犯人权。）
「那为什麼不拒绝呢？就算是12岁的孩子，也可以根据自己的意愿拒绝一些事情。承认自己做错事，向大家道歉。你们这些人，一有不称心的就怪家长不好，老师不好、朋友不好，全都是别人的错。清醒一点吧！只做那样的事，自己却什麼也不思考，就变成停止思考的人类了」

「能想像吗？遇到痛苦的事，你们会做的，只是闭上眼睛，但是即使闭上眼睛，问题也不会解决，睁开眼睛的时候，自身会变得越来越坏，平时说什麼个人的自由、主张权利。人权被侵犯了，就要大人来保护。也就是说，什麼时候都只想当孩子。如果後悔的话，那麼自己的人生，就要自己负起责任」

[第八集]
（对罢课的学生说）「赶快清醒吧。无聊的去模仿大人，准备一直做到什麼时候？示威、罢课之类的事，只不过是自我满足而已。彻底的战斗，一定要胜利之类的，叫嚷完了就结束了。用用脑子，真正去考虑些有用的东西。现在的日本，有著改革之类重要事情置之不理的政治家，也有说著恶心啊可爱啊什麼也不考虑的女高中生。」

[第九集]
「神田同学，按照母亲说的去做。」
（神田和美：为什麼？）
「这是当然的，因为你还未成年。不要忘了，你平时的电话费、电费、伙食费、学费可不是免费的。你要靠父母抚养，受他们保护的。」
（神田妈妈：就是啊。）
「如果你不想接受父母的想法，想做自己想做的事情的话，只能走出家门独立生活或者说服父母理解自己的想法。现在的你，这两点都做不到，不是吗。」

「该好好清醒了吧，能理解你们的梦想和希望，让你们做自己喜欢的事的父母，在这个世界上是不存在的。父母只会让自己的孩子无论何时都听自己的。正因为这样才会给你们买玩具，买漂亮的衣服来讨好你们。却不是知道这是阻碍你们成长的。不过也没办法，人生没有比教育孩子更有趣的事了。如果可以的话，希望你们永远依赖他们，跟他们撒娇。我们不是常说，什麼都不会的孩子很可爱吗？就是因为有那样的父母，长到二、三十岁也离不开父母，也不工作，变成只打打工，无所事事的人。你们中间难道不会有很多将来变成那样的人吗？」

「我不是说了吗，不论长到多大，家长还是会把你们当孩子看。」

[第十集]
「那我问你们，你们是为了什麼而学习的 ?」
（怎麼说呢.......）
（为了将来进好的大学）
「进了好的大学又是为了什麼？」
（那是为了进好的公司）
「进了好的公司又是为什麼？」
（那是为了……）
（为了努力工作）
「努力工作又是为了什麼？难道你想做社长？」
（也没有……）
「那就这麼慌慌张张的出社会？等到退休以後拿著大笔养老金安享晚年？抱著这麼天真的想法好吗？被讨厌的上司欺负了怎麼办？被公司辞退了怎麼办？这样的话，你们所认为的好公司到底是怎麼样的公司呢？现在的时代不论多麼有名的公司，其内幕也不知道多麼肮脏。什麼时候倒闭都不奇怪的。如果发生这种情况怎麼办？打算自杀吗？」
「你还在说那麼天真的话。就算成了漫画家，如果卖不出去的话怎麼办？做一个漫画家助手，一辈子就当个小角色让人使唤吗？就算成了足球运动员，能当职业运动员的人的本来就很少，如果受伤了就完了。你们有好好考虑过这之後的人生吗？」

「反正你们只要想到将来的事就不安，自己什麼都决定不了。反正就安於现状走一步算一步了。」

（并木老师：为什麼要做到这种地步？）
（为什麼要把自己逼上绝境？）
「如果教师自己动摇了该怎麼办？这样的话，会被学生们看不起的。您在刚成为老师的时候，不也怀著不输给任何人的理想和热情。不是吗？」
（并木老师无言）

（进藤光：我们为什麼要读书呢？之前老师说过吧，不管怎麼学习就算进了好的大学、好的公司也没有任何意义。那麼，我们为什麼非要读书不可呢？）
「你们给我好好觉醒吧。还不明白吗？读书，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你们可能会碰到很多很多你们不知道的事。也会碰到很多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物。这时候做为一个人，自然想了解更多，学习更多。失去好奇心和求知欲的人，不能称为人，连猴子都不如。连自己生存的这个世界都不想理解。还能做什麼呢？不论如何学习，只要人活著，就有很多不懂的东西。这个世界上有很多大人好像什麼都懂的样子，那都是骗人的。进了大学也好，进了好公司也好，如果有活到老学到老的想法，那就有无限的可能性。失去好奇心的那一瞬间，人就死了。读书不是为了考试，而是为了成为出色的大人。 」

（马场久子：老师为什麼要对我们那麼严厉呢？为什麼老是做些欺负我们的事呢？）
「你们能想像吗？这个世界上还有很多事情，比我对你们做的更加过份。人只要活著，就永远有『欺负』这个词。为什麼？因为人就是一种能在欺负弱小中获得快感的动物。能和坏人、强者硬碰硬的人，只有在电视剧或者漫画中才能看到，现实生活中几乎没有。重要的是，将来自已碰到这种被欺负的事，你们能够掌握、应对的忍耐力和解决方法。你们中间也许有人已经掌握了这种方法也说不定。」
（神田和美：是不管何时都要有站在自己这边的朋友吗？）

（真锅佑介：老师为什麼有两年的时间去了再教育中心？听说是因为把学生打成重伤？)
「因为那孩子对我这样说：为什麼不能杀人？这个孩子脑子又好、体育又好，身材也非常高大，班裏的人都非常怕他。事实上他盯上的同学，都一个个被他欺负过。还有人因此自杀未遂。但他毫不反省，这麼说了，『为什麼，不能杀人？』。他知道这个问题问出来的话，大人们也无法回答他。所以我回答了他，让他知道了别人的痛楚，大家都是和自己一样活生生的人，不管是谁，都有你所不知道的了不起的人生。每个人都拥有的家庭、爱、梦想、希望、回忆、友情、任何人都没有权力剥夺。 反之，谁都没有权力给予他人苦难、痛楚、悲伤，所以不能杀人。你们也有可能犯错，所以希望你们铭记在心，犯了罪的人一定会被捕，就算能逃过追捕，一辈子也会活在罪恶感中，被周围的人冷落，到死也是孤单一人。已经没有一件值得开心的事了，永远都不可能得到幸福。」

（神田和美：老师说过的，这个世界上能获得幸福的人只有6%，这是为什麼？）
「这是事实，没办法啊。」
（神田和美：我认为不是这样的。）
「为什麼？」
（每个人都有属於自己的幸福。大家都是不同的人，在这里的24个人就有24种不同的幸福，不是吗？有人只要能踢足球就感到幸福，有人只要和喜欢的人在一起就感到幸福，所谓的幸福，不是他人决定的，而是自己决定的。我认为，这里的24个人，每个都能得到幸福。）
「如果你能一直有这样的想法就好了。」

（神田和美：老师，我有个请求，请您说真话吧。）
「什麼真话？」
（老师其实是个好老师，对吧？你看，狮子不是也会把自己的孩子推下山谷吗？和那一样，您也是故意扮恶人，对我们做很过份的事情，目的是要让我们变的更坚强。）
「不要说那麼无礼的话。」
（耶？）
「我从来没有觉得我的作法是错误的。」

[第十一集]
（并木老师：24 小时里，难道你连睡觉的时间也牺牲掉去看顾著孩子们吗？非常在意自己的严厉，会不会伤害到孩子们，会不会太乱来，是吧？所以，为了怕发生什麼事情的时候，能随时保护孩子们，才这样做。为什麼不跟我说呢？我就那麼的靠不住吗？）

（对并木老师说）「我，从来没有想过自己是个很好的老师。怎麼样的老师才能叫做好，我现在还不知道。」

（对六年三班学生说）
「你们也该清醒了，人生有不安是理所当然的，重要的是，不可以因为这样失去自信，说些不著边际的谎话伤害别人。例如，人死了以後会怎麼样谁也不知道， 有人说会上天堂，相反也有人说会下地狱，那些都是胡说八道。 谁都没去过怎麼会知道？不知道的东西，不必装作一副了解的样子接受。比起那个，更应该去想想现在。可以想像吗？我们的周围，有许多美好的事物。夜晚里无数的星星在闪耀著，身边也许会有小蝴蝶在飞舞著。来到街上，会听到初次听到的音乐，能和很出色的人相遇也说不定。平时不太留意的景色随著时间的流动而变迁，也会有很多令人惊喜的事物。这些重要的东西，都要好好的张开眼睛看清楚，竖起耳朵听清楚，全心的去感受，这就是所谓的生存。」
「如果现在还没有明确的目标的话，就去学习。12 岁能做的事只有用功学习，然後进中学。去国中也好，去高中也好，只有现在才能做到的事很多很多，不要忽略眼前而一味考虑以後的事。如果一直这样的话，怎样也不会有所作为的。」
「现在还没有具体的目标的话，就去学习吧。努力的去做只有 12 岁的现在才能做的事情。然後，去上中学。」

（并木老师：为什麼一定要辞退这麼优秀的老师呢？阿久津老师是把自己当做自己的墙壁，然後再跨越自己，没有碰过壁的孩子面对挫折都是软弱的，现在的大人都不愿意做这面墙壁，所以孩子才这麼软弱。孩子们会立刻忘记我，却永远不会忘记阿久津老帅。真正该辞职的不是像我这样的教师吗？我们这样年长的人，不是应该保护像阿久津老师这样有作为有理想的人吗？因为大人的行为太丑陋，孩子才会走上歪路。）

（天童老师：老师为什麼这麼努力？为什麼这麼热爱教师的工作呢？）
「 因为教育会创造奇迹。在孩子们的成长过程中，会有我们想像不到的美好奇迹发生。」
（会不会被认为是好老师都无所谓了。那种事，让10年、20年後的孩子们去决定吧！）
「你好像也变的有点像个教师了。」

（六年三班对阿久津老师唱的骊歌）
当我仰望您，就会感受到珍贵的恩情
一晃多少年了，当我站在我们的校园
回想起来，真是时光荏苒，而分别就在眼前
再见了，我们彼此友爱，那日积月累的感情
即使分开之後也千万不要忘记
是您的不断鼓励让我立身扬名
而分别就在眼前，再见了
早已熟悉朝夕苦读
如萤火般美丽，如白雪般美丽
一刻也不会忘记，那些流逝的岁月
而分别就在眼前，再见了

「你们要一直感伤到什麼时候啊？这裏已经不是你们该待的地方了，赶快去上中学！」

（和美：老师无论如何都会继续当老师吧？）
「当然。」
（老师，你知道Aloha有很多意义，有hello，goodbye，还有......）
「I love you」
（老师，aloha!）
（阿久津老师转头看著神田和美离开的背影，周围灯光渐渐变得明亮，老师的眼神也变的柔和，慢慢露出了美丽的微笑。）

为避免读者踩到雷，特别篇的台词请反白阅读。
[特别篇一 堕天使]
「太过单纯的想法，会对别人造成困扰，甚至会伤害到别人。」

[特别篇二 恶魔降临]

（对真锅佑介说）「你给我清醒一点，你做的事，只是逃避现实而已，你做这种自欺欺人的事是准备怎麼样啊？」
（但是老师你说.......）
「我是说如果有两种选择，又不想选择其中任何一种的时候，就要去寻找第三条路。虽然嘴巴说说很容易，但也许这种东西是很难找到的。即使找到了，会有辛酸痛苦的未来在等著你也说不定。但如果朝著自己认为正确的道路前进的话，『当时那样做的话就好了』，就不会这样後悔了。总有一天周围的人会明白的，不，会有一种『即使周围的人不明白也没关系』的觉悟，这样的话人就会变的坚强。为了去寻找这样的第三条路，人类有这样的头脑，自己说谎，什麼都不做的话，就没有必要做人了。」

「这个孩子被欺负的话会怎麼办？这个孩子会成为我的朋友吗？不行，也许男孩子很脆弱的。要选目标的话，还是坚强一点的孩子好。在这里面最坚强的孩子是谁？也许是这个孩子。」（电脑萤幕上出现神田和美的资料）

（进入六年三班教室前）
「希望我的做法没错，希望24个人全员都顺利毕业。无论做什麼事，我都会保护我的这些孩子们的。」
「太天真了，这种表情的话还不够。」
（女王渐渐转为魔鬼般的表情）

當初看「女王的教室」時是一個都不認識，不過現在回頭重看時，卻看到了很多熟面孔，夏帆、志田未來、原沙知絵、半海一晃這些後來我都算認識的人，再看一次覺得這部日劇還是很好看的，也或許是我之前並沒有認真地從頭看到尾，很多小細節都忽略了，加上這麼多已經認識的演員，擺在一起出眼感覺格外親切

以前我很討厭子役小演員，大概是從小看台灣戲劇長大的影響，當時都覺得這些孩子演得好假喔～所以以前每次看到男女主角幼年時期的戲劇，都希望趕快把這個地方演完直接看長大，這樣的影響一直持續著，直到看「女王的教室」時還是這樣覺得；為什麼不演高中生，要演小學生呢？不過這樣先入為主的討厭，還是沒影響我看這一部「女王的教室」。直到現在重新再看了一遍，才這樣覺得；裡面的24個孩子表現得好極了，真的很好，換了個心情來看，整個感覺完全不同了。

不能不這樣稱讚；這一部「女王的教室」在教育類戲劇中是很獨特的，題材與訴求、核心思想與價值都很別樹一幟，即使不提這些劇情方面的編排，整個班級的任何一個人物也都安排得很好，雖然在故事中還是有主要的幾位學生挑故事的大樑，但是其餘的同學戲份雖少也都沒閑著，一個表情一句台詞都能很輕易地看出他們的代表性格，感覺得出編劇遊川和彥花了很多心思在營造一個班級的感覺，試圖要讓觀眾認為這真的是一個班級，而不是幾個人帶頭的一個小團體，而難得的是在這樣的鋪排之下，不會讓觀眾有主客易位、混淆不清的錯亂感，主要故事還是那幾個角色來推動，而其他人也能在自己的位置上適時地等待表現，雖稱不上是場面宏大、面面俱到，但是絕對可圈可點。

我就是在這一部日劇認識了天海並且喜歡上她！其實；當初看到第二集時，我就覺得這個滿口現實理論的真矢老師；可能不像表面上看起來的模樣，當然不是我未卜先知，只是在她對真鍋由介說的話中感覺到的。那些像是嘲諷、冷笑的像針一樣的話語，聽在當事人的耳中一定非常的難受，可以說是直擊由介的心裏，挖出了他不想讓人看見的傷口。可是為什麼我總覺得這不太像是單純地說難聽的話？總像有著關懷的心意。

從最初第二集到五六這兩集，我其實大概心中有了個底，真矢應該不是真的魔鬼。我總覺得；是的，救助溺水、急救傷勢，本來就是老師該做的，你可以說她怕被指責瀆職，這也是沒有錯的，這是職責也是責任，但是在這幾個片段中，我總是有種這樣的感覺；這個老師是在演戲、是在裝的，她像是極力隱藏自己的本意，用冷酷的言語、嚴肅的外表製造這樣的假象，但還是可以尋跡得到她的關懷，只在那偶爾出現的情緒波動中隱匿不住。

我是這樣開始喜歡天海的，我很訝異一個演員能做到這樣的表現，應該說是開了眼界，演員演者，演的是另外一個人也，而天海扮演的這個角色，是本人還要再隱藏、還要再去扮演自己塑造出來的形象，而更難得的是；她演的不單只是魔鬼老師真矢，而是用魔鬼外衣把自己包裝起來的真矢，如果光演魔鬼，只是冷酷，沒血沒淚的形象，那就不是完全的真矢，只是被真矢裝扮出的一個外在形象，真正的真矢，要外在、絕大部分地表現出這樣的冰冷無情，但不能忘了隨時不小心散逸無法完全掩藏的那種溫柔關切

很奇妙的是；我不是由劇情而聯想到這樣的安排，而是就天海在幾個片段的表現而感覺出來的，所以我一直這樣說；「天海祐希不愧是我心目中的女王」，因為每次看她的表現總讓人讚嘆，天海給我的感覺不是演什麼像什麼，而是演了什麼角色，就覺得天海就是那個角色！
是的，天海祐希，妳不愧是我心目中的女王！